METODE
-
lad gruppen samlet lave en liste over alle de forskellige typer lovovertrædelser, som begås i dit nærmiljø.
-
Sorter dem efter hvor sandsynligt det er, at unge begår kriminalitet ved at bruge skemaets 1-5 skala. Diskuter hvorfor unge begår de lovovertrædelser, som ligger på 4. og 5. pladsen.
-
Diskuter hvad man kan gøre for at forhindre unge i at begå kriminalitet.
-
Sorter dem igen, men denne gang efter, hvor alvorlig du synes forbrydelsen er. Brug igen 1-5 skalaen.
-
Spørg gruppen om de tror, at deres forældre ville have sorteret forbrydelserne på samme måde, da de var i deres alder. Hvad er forskellen?
-
Diskuter hvad gruppen synes er alvorlig kriminalitet.
-
Forklar hvad de fire visdomssøjler fra introduktionsdelen går ud på og spørg gruppen om der er noget i denne fremgangsmåde, som kunne bruges i forbindelse til at løse nogle af de problemer som opstår, når man kommer i konflikt med loven.
RESULTAT
En større følelse af kontrol over situationer, hvor unge fristes til at bryde loven.
UDVEKSLING AF IDÉER OG PR
Hvis det er passende, kan du bede en lokal politibetjent om at besøge gruppen og tale om, hvordan det lokale politi ser på ungdomskriminalitet og afstraffelse.
FORSLAG TIL AT GEMME ERFARINGERNE
Før dagbog eller tag notater for at se, hvad der lykkes i denne treårs-periode.
I kunne gemme arkene med 1-5 skalaerne, så I kan se på dem igen om et års tid for at se om holdningen har ændret sig – og i så fald om det er til det bedre eller værre.
ALDERSGRUPPE
Egner sig bedst til de ældre børn.
BEMÆRK
Dette emne bør behandles varsomt – det er vigtigt, at de unge ikke bagefter sidder med en følelse af at visse former for kriminalitet er i orden. Det man skal sikre sig er, at der opstår en større forståelse for, hvorfor unge begår fejl og hvordan de kan hjælpes til at ændre adfærd.